TRABAJO ESPAÑOL – AP 2

NOMBRE: __________________________________________________________________

ESCUELA:___________________________________________________________________

PROFESORA: ________________________________________________________________

Observa la conjugación de los verbos em presente de indicativo em el cuadro.

Pronombre sujeto	ser	Llamarse	Vivir	Tener
YO	Soy	Me llamo	Vivo	Tengo
TÚ	Eres	Te llamas	Vives	Tienes
ÉL/ELLA/USTED	Es	Se llamas	Vive	Tiene
NOSOTROS/NOSOTRAS	Somos	Nos llamamos	Vivimos	Tenemos
VOSOTROS/VOSOTRAS	Sois	Os llamáis	Vivis	Tenéis
ELLOS/ELLAS/USTEDES	Son	Se llaman	viven	Tienen

Mira como se usa:

Me llamo Laura Gonázles Urales y tengo diecisiete años.

Soy peruana, de Lima,pero vivo em Madrid.

1.       A continuación, escribe um pequeño texto sobre cada persona:

Nombre y apellido: Laura Gonzáles Urales

Profesión: estudiante

Fecha y local de nacimiento: el 10 de febrero de 1995,em Lima, Perú

Dirección: Calle de Los Arcos, 37, 1ª, Madrid, España.

·         Se llama Laura Gonzáles Urales. Es estudiante. Tiene diecisiete años.

Es Peruana, de Lima, pero vive em Madrid.

a)      Nombre y apellido: Ramón García Menédez

Profesión:fontanero

Fecha y local de nacimiento : el 10 de marzo de 1988, em Asunción, Paraguay

                      Dirección: Avenida de las Manzanas, 54, Buenos Aires, Argentina.

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b)      Nombre y apellido: Lucía Martín Villar

Profesión: profesora

Fecha y local de nacimiento: el 3 de abril de 1952, em la Habana, Cuba

Dirección: Plaza de la Revolución, 567, La Habana, Cuba.

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c)       Nombre  y  Apellido: Ana Rojo Rodríguez

Profesión: camarera

Fecha y local de nacimiento: el 4 de septiembre de 1982, em Sevilla, España

Dirección: Calle Cólon, 45, 3ª , Madrid, España

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d)      Nombre y apellido: Pablo Morales Herrera

Professión: Músico

Fecha y local de nacimiento: el 24 de diciembre de 1990, en Barcelona, España

Dirección: Calle José Benedito Salinas, 110, 44ª. São Paulo, Brasil.

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2.       Completa las frases com los verbos ser, llamarse, vivir y tener:

a)      (Ella) ___________________de Brasil y _________________ Eva.

b)      (Tú) ____________________ en Lima, pero __________________boliviano.

c)       (Yo) ____________________ veinte años y __________________ panameño.

d)      (él) ______________________________ Pedro y ______________ dieciocho años.

3.       Lee algunos fragmentos de cartas enviadas a la autora de Harry Porter y completa los espacios com los verbos que están entre parénteses.

a)      _____________________________ (llamarse) Aitor. _________________(ser) um Chico de Vitoria y __________________ (tener) trece años. Admiro mucho los libros de J.K. Rowling.

b)      Estimadíssima J. K Rowling: mi nombre _________________ (ser) Belén y _________________ (ser) uma de sus Miles de lectores.

c)       _____________________ (ser) um Chico español, ________________tengo (tener) doce años y me gustan muchísimo los libros de Harry Potter, los ____________________(tener) todos.

DONA DE CASA

Antes de me casar, eu trabalhava para uma grande empresa. Eu era uma secretária. Agora eu sou uma dona de casa. Eu não gosto quando as pessoas dizem: "Ah, então você não trabalha" ou "Você tem muita sorte. Eu gostaria de ficar em casa todos os dias”. Eles não entendem que eu estou muito ocupada durante todo o dia. Levanto-me antes que meu marido para preparar o café da manhã para ele e as crianças. Então eu levo meu filho Henrique para a escola. Eu tenho um outro filho, Miguel, que engatinha, portanto,eu tomo conta dele durante todo o dia. Eu lavo a roupa, eu faço as compras, eu faço a limpeza, eu faço a comida. É um trabalho muito difícil. 

CORREÇÃO ANÁLISE E ENTENDIMENTO – PÁG. 25

CORREÇÃO ANÁLISE E ENTENDIMENTO – PÁG. 25

5. Não. Platão tinha uma concepção dualista da realidade, apesar da ênfase idealista. Para ele, havia o mundo sensível, da matéria, e o mundo inteligível, das idéias.

6. Porque, para Platão, o ser humano é essencialmente alma, que é imortal e existe previamente ao corpo. E a vida feliz de uma pessoa dependeria da devida subordinação e harmonia entre as três partes que, segundo sua doutrina, constituem a alma: a alma racional (situada na cabeça e relacionada ao conhecimento) regularia o irascível (situada no peito e vinculada às paixões) e esta controlaria a concupiscente (situada no ventre e ligada aos desejos carnais), sempre com a supervisão da parte racional.

7. Para Platão a felicidade é o resultado final de uma vida dedicada ao conhecimento progressivo,pelo método dialético, do mundo das idéias, até a alma atingir a idéia suprema, que é a idéia do bem. Desse modo, por meio da ascensão dialética, a pessoa consegue não apenas uma elevação cognoscitiva, mas também uma evolução de seu ser, isto é, uma evolução ontológica. De modo mais simples, podemos dizer que aquele que adquire mais conhecimento e alcança a idéia do bem torna-se um ser melhor em sua essência e, por isso também, vive mais feliz.

10. Aristóteles entendia que, para atingir a felicidade verdadeira, o indivíduo deveria dedicar-se durante toda a sua existência à vida teórica, contemplativa, não apenas um dia ou outro. Daí a comparação “uma andorinha só não faz verão”.

11. Epicuro tinha uma concepção ontológica materialista, daí sua concepção sensualista da felicidade. Ele dizia que todos os seres buscam o prazer e fogem da dor e que, para sermos felizes, devemos gerar, primeiramente, as condições materiais e psicológicas que nos permitam experimentar apenas o prazer na vida. E prazer, para esse filósofo, é principalmente a ausência da dor.

12. Aristóteles e Platão tinham um enfoque intelectualista da felicidade, priorizando a vida teórica e contemplativa, embora o primeiro considerasse também a importância de fatores mais tangíveis, como os bens materiais e a vida social. Epicuro, por sua vez, desenvolveu um conceito sensualista.

13. Pode-se afirmar, em certo sentido, que há uma guinada intelectualista em Epicuro quando o filósofo, apesar de seu sensualismo, afirma que nem todos os prazeres contribuem para uma vida feliz e propõe um caminho que busca prazeres mais duradouros que encantam o espírito, como boa conversação, a contemplação das artes e a audição de música. Ele também recomenda o desenvolvimento da autarquia (governo da própria vida e não dependência de elementos externos), até chegar a ataraxia (estado de impertubabilidade da alma, caracterizado pela indiferença total ao que ocorre no mundo).

14. O estoico concebe o universo como kósmos, “universo ordenado e harmonioso”, composto de um princípio passivo (a matéria) e um princípio ativo, racional, inteligente (logos ou Deus imanente) que permeia, anima e conecta todas as suas partes. Portanto, para o estóico, nem tudo é matéria.

15. O conceito de kósmos,”universo ordenado e harmonioso”, com um logos ou Deus imanente que permeia tudo, implica que tudo o que existe e que acontece tem um objetivo e uma razão de ser, faz parte da inteligência universal e divina, o que quer dizer também que tudo é necessário e predeterminado, inclusive a vida das pessoas, e que, aconteça o que acontecer, isso deve ser bom. Portanto, para os estóicos, não devemos acreditar que felicidade é ter tudo o que desejamos, pois essa possibilidade não existe. O que temos e o que somos tem uma razão de ser.

16. Pela vontade conseguimos uma brechinha de liberdade para construir uma vida feliz, pois ela nos permite querer ou não querer as coisas. Assim, devemos usá-la no sentido de querer apenas aquilo sobre o que eu tenho poder, que depende de mim, evitando querer o que não depende de mim e que, por isso, me faz sofrer.

17. O amor fati é a via positiva do estoicismo. É a felicidade que se alcança não apenas pela aceitação do próprio destino, mas por querer e amar esse destino, no entendimento de que, se tudo é animado pelos princípios racionais que governam o universo, que visa a ordem e o bem da totalidade, tudo o que acontece comigo e não depende de mim é necessário e bom. Assim, para o estoicismo, a pessoa que tem amor por seu destino só poderá ser feliz.

QUESTÕES PROPOSTAS - FILOSOFIA - Correção - MARÇO 2013

1.      Quais os processos básicos que marcam, de modo geral, a experiência filosófica?

O estranhamento e o questionamento.

2.      Cite os passos para a experiência filosófica.

Estranhamento ou deslocamento, Questionamento ou indagação, Resposta filosófica.

3.      Qual a relação entre felicidade e filosofia?

Em sua origem histórica, a relação entre felicidade e filosofia é fundamental, pois felicidade seria a finalidade última da filosofia.

4.      Conceitue FILOSOFIA diante a visão grega.

Filosofia quer dizer “amor à sabedoria”.  E sabedoria, para os gregos, não era um grande saber teórico, mas principalmente prático, tendo em vista que buscava atender ao que consideravam o objetivo supremo da vida humana: a felicidade.

5.     Por que em Filosofia não existem respostas definitivas, no sentido de convencer a todos e “acabar com a discussão”?

Os temas filosóficos são temas fundamentais da existência humana, mas as pessoas têm experiências distintas, suas vidas mudam e as sociedades também.

6.     Com o passar do tempo, a palavra Filosofia, na Grécia antiga passou a designar não apenas o amor ou a procura da sabedoria. Qual era esse tipo especial de sabedoria?

Aquela que nasce do uso metódico da razão, da investigação racional, na busca do conhecimento.

7.     Diante da etimologia da palavra, o que é FELICIDADE?

Felicidade é, portanto, um estado de fecundidade que gera vida e vitaliza nossa existência.

8.     No grego antigo, várias palavras traduziam distintos aspectos da felicidade. A principal delas era EUDAMONIA. O que significa?

Trata-se da felicidade entendida como um bem ou poder concedidos pelos deuses.

9.     Segundo o filósofo Platão, qual é o caminho para a felicidade?

Para esse filósofo, o caminho para a felicidade é o do abandono das ilusões dos sentidos em direção ao mundo das idéias, até alcançar o conhecimento supremo da realidade, correspondente à idéia do bem.

10.                        No que consiste a Alegoria da Caverna, de Platão?

           

 A caverna é uma alegoria d condição humana: para Platão, como vivemos presos ao mundo dos sentidos, só conseguimos ver as sombras do mundo real.

TRABALHO DE INGLÊS - 2º BIMESTRE

TRABALHO DE INGLÊS - 3º ANO C - AVALIAÇÃO

TEXTO PARA TRADUÇÃO
Sandra Rosa is very beautiful, young, and successful.She's a famous actress. She's also very rich. Her house near the beach is big and beautiful, and her car is very expensive. Her fans love her. But is she happy?
Sandra says, "yeah, I'm young, rich, beautiful, and famous. People think rich people are happy. That's not always true!"
Sandra's brother, Mike, is her manager. He says: "Sandra is only 18. She enjoys acting and entertaining people. But she's not happy. She doesn't like being famous."
"It's true", Sandra says. "I'm never alone. Reporters are everywhere. Wherever I go, they're there. They're outside my house all the time!"

P.S: Por favor não utilizem o google tradutor,faz muita diferença na tradução!

TRADUÇÃO DO TEXTO - A NICE PARTY.


















UMA BELA FESTA


BETTY: boa noite, Kate.
KATE: Boa noite, Betty.
BETTY: Onde está a Karina? Por que não pode vir a minha festa?
KATE: Ela disse que estava doente. Ela foi ao médico esta manhã.
BETTY: Por favor, entre e sinta-se em casa. Há alguém no telefone. Espere um momento
por favor. Estarei de volta em um minuto. (Ela responde à chamada telefónica e pouco depois ela volta a
sala de estar.)
KATE: posso saber quem ligou?
BETTY: Claro. Foi Doris. Ela me disse que  vai chegar mais tarde. Ela está muito ocupado agora. ela também disse que Dorothy e Lucy não virão. Eles foram à praia na tarde de ontem.
(A campainha está tocando.)
Vamos ver quem está à porta.
Alguns meninos e meninas gritando: Hip! Hip! Hip! Hurra! Betty! Betty! Betty!
BETTY: Bem-vindos! Entrem, por favor! Estou tão feliz hoje! Vai ser uma bela festa!

QUESTÕES PARA EXPLORAÇÃO DO FILME – SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS

1 1)    O filme “Sociedade dos Poetas Mortos, mostra claramente o papel de aparelho ideológico que a escola assume. 

Naquela escola considerada o “padrão” da época, ordem , disciplina, eram usados no sentido de coibi a expressão e a valorização do pensamento livre. O diretor no início do filme deixa claro para os novos alunos que eles estão tendo uma oportunidade ímpar, pois estudar naquela instituição era privilégio de poucos. 
Neste sentido o que significou o ato de "a luz da sabedoria" ter passado de mão em mão?.Explique.


2)A Academia Welton,segue um sistema tradicional de educação.Cite e explique,os quatro pilares que a escola valorizava.

3)Com metodologia tradicional arcaica, esfacela, com professores tradicionais, desatualizados, incompreensíveis, acomodados, enfim, tartarugas. Mas como toda regra tem uma exceção , chega na escola o professor Keating.Narre como foi o primeiro contato da turma com o mesmo,bem como que valor conotativo teve a visita que os alunos fizeram as fotos dos ex alunos da escola.(lembrem-se que Keating diz que os ex- alunos "sussurram o legado deles para vocês")

4)Usando de criatividade determinação, competência, honestidade e valorização de experiências anteriores a escola,Keating,começa a instigar os alunos da escola para que percebam–se sujeitos de sua aprendizagem e não apenas objeto,portanto propõe algumas transgressões,em relação ao sistema rígido de Welton.Enumere explique ao menos 3 destas.
5)Os diversos poemas apresentados e as vários formas de interpretação que Keating os dava, fazia com que os textos tivesse vida o que facilitava o processo ensino-aprendizagem. Tal metodologia tornavam as aulas dinâmicas, participativas. Comente as seguintas falas do professor:
* "...Aprenderão saborear palavras e linguagem e;isso pode mudar o mundo.."* "Lemos e escrevemos poesia porque somos humanos...voz e poesia contribuem para o mundo,qual será o verso de vocês?..."
* "Os que compunham a sociedade dos poetas mortos dedicaram-se a extrair a essência da vida..."
* "Devemos mudar o nosso olhar...considere o que você pensa,não apenas o que o autor diz...Atreva-se a destacar-se..."

6)O filme é recheado de sensibilidade. Vemos claramente, a luta pessoal de vários alunos para conquistar o que desejam.Cite alguns alunos e suas "lutas pessoais".

7)A metodologia adotada pelo professor Keating desagradava profundamente a direção da escola que buscava um forma para punir o professor inovador.Explique como se deu esta punição,bem como os reflexos que a mesma teve nos alunos de keating.
8) O que chama muito a atenção é que mesmo existindo tantas formas de linguagem, tantos signos e código lingüísticos, é na arte que ele busca a sua inspiração para lecionar e refletir sobre o mundo. Vimos também no filme a importância da arte na vida das pessoas. Através dela Keating, conseguir despertar a sensibilidade que repousava dentro de cada um. Fez-os perceber que não somos apenas razão, mas também sentimentos e que a vida precisa ser vivida intensamente, aproveitando um dia de cada vez (Carpe Diem).
E para você? Que sentimentos,questionamentos,conclusões... o filme revelou? O que espera do ensino de literatura? 

9)Todo professor espera que seus alunos entendam as lições aplicadas,as formas de avaliar essa aprendizagem variam e muito....como os alunos demonstraram para Keating que haviam aprendido o que ele transmitiu? Explique.


10)O filme é uma grande reflexão sobre a prática pedagógica de professores e sobre o tipo de escola ideal , a importância da arte na vida das pessoas,e o mais importante, sobre que tipo de cidadão que queremos ser.Diante disto, de forma subjetiva,pessoal responda:



CARPE DIEM 

Pessoal,boa sorte !!!!!